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STEAM教育風靡世界 在中國的正確打開方式是啥?

來源:深圳韓端機器人作者:韓端機器人發布時間:2016-12-01 14:45:38

STEAM教育

近年來,曾一度風靡美國的STEAM教育成為時下大熱。在這股熱潮里,許多世界教育大國紛紛加入其中,STEAM或許正在讓人們參與到科技中,改變生活的方方面面。

事實上,在國內包括北京清華大學附中、人民大學附中等在內的600余所中學也都在開設STEAM教育課程,STEAM教育機構也如雨后春筍發展起來。但是,在我們一窩蜂地追趕這個教育潮流時,我們是否真正理解美國STEAM素質教育的真諦了呢?STEAM教育到底在提升孩子的哪些能力?中國的steam教育正確打開方式是啥?今天小編帶你感受STEAM教育的魅力。

 

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如何正解STEAM教育?

STEAM是這五個單詞的縮寫:Science(科學), Technology(技術), Egineering(工程), Arts(藝術), Maths(數學)。有人稱這個STEAM教育打破學科界限很好玩,比如技術和工程結合,藝術和數學結合,科學和工程結合……

 

STEAM教育有兩點,非常值得借鑒和學習:

第一,注重學習與現實世界的聯系;

第二,注重學習的過程,而非體現在試卷上的知識結果。

 

具體來說一說,STEAM教育不僅僅是提倡學習這五個學科知識,更提倡的是一種新的教學方式:讓學生們自己動手完成他們感興趣的、并且和他們生活相關的項目,從過程中學習各種學科以及跨學科的知識。“STEAM其實是對基于標準化考試的傳統教育理念的轉型,它代表著一種現代的教育哲學,更注重學習的過程,而不是結果。本質上來說,我們敢于讓學生們犯錯,讓他們嘗試不同的想法,讓他們聽到不同的觀點。與考試相反的,我們希望孩子們創造能夠應用于真實生活的知識。”所以STEAM教育不是在桌椅整齊的教室上課,而是在充滿木板、銼刀、畫筆、電線、電路板、芯片、3D打印機、以及各種奇怪教育科技產品的工作坊。

STEAM教育可以提升孩子哪些能力?

 

1、激發好奇的天性和主動探索能力

2、培養孩子各方面技能和認識能力

3、在動手實踐過程中培養創新意識

4、引導同伴之間的合作和強調解決問題的能力

5、重視對“藝術”文化軟實力的培養

6、創造機會讓孩子去發展有趣的創意思維

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中國的steam教育正確打開方式是啥?

 

盡管我國學校在努力地通過信息技術促進各學科教學內容和模式的變革,讓孩子在信息技術課上玩創造:幾個發光二極管、幾根導線、幾只彩色小燈泡,加上開關、門鈴、木板、小車輪、各種各樣的裝飾材料……老師在黑板上畫了一張串聯電路圖,孩子們手腦并用地鼓搗起來!

但是,我們的“STEAM教育課程”師生之間的教學互動大多是停留在知識的傳遞上,卻沒能把各個學科融會貫通;我們往往過于重視和提升孩子的動手實踐能力,而創新意識卻沒有得到增強!

近年,國內STEAM教育的創新運動在漸漸開始生根發芽,諸如鯊魚公園的科技教育,VEX機器人、樂博、蘿卜太辣機器人教育,以及3D打印的創客教育等等。但是國內STEAM教育機構質量參差不齊,把STEAM教育等同于機器人教育、創客教育,這些都是對STEAM教育的誤解。主要表現在三方面:

  • 教育理念誤導:使用樂高教具器材平臺的“樂高”品牌旗號,宣傳樂高搭建課程,避談STEAM教育課程才是教育的本源。

  • 教學方式偏頗:老師做模型,教搭建,孩子亦步亦趨按步驟學搭建,孩子的課堂目標只有動手搭建,缺乏動腦探索,這違背STEM教育“動手動腦的探索式”教學宗旨。

  • 課程設計拔苗助長:過分強調結果呈現而忽視過程引導,違背STEM教育“暢流理論”。比如將6歲課程給4歲孩子上,搭建模型看起來會比同齡的宏大壯觀,以結果取悅家長。孩子的挑戰性過大,挫折感過強,自己無法動手和思維,只有模仿老師或者老師幫助搭建,長期以往,孩子的課程興趣會下降和生厭。

除此之外,在STEM教育教育中,教師是“互聯網+教育”系統中重要組成部分,是影響教育質量的關鍵要素,學校、教師要改變傳統的教學習慣。

中國教育報總編室主任蔡繼樂認為,信息化、互聯網對教育的改革,不應變成學校僅在硬件方面的加強,而是應該樹立起互聯網思維,其中核心的就是“用戶思維”。一切改革都要以“學生為中心”,尊重學生的個性差異,利用信息技術支持學生的個性化學習,為每個孩子提供最合適的教育,打破傳統的強調標準化、規模化與流程化的思維模式。

作為科技企業代表的微軟中國有限公司前首席安全官的裔云天認為, 當下以及未來的社會越來越需要綜合型的人才,而中國急需從幼兒園、小學時期就要開始培養學生的這種綜合型能力,而并非是過去乃至現在依然處于主流的填鴨式的理論、技能灌輸。

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